幼儿期儿童社会性发展过程

什么是教育?教育最核心的内容是什么?怎么才能让自己家的孩子能够健康快乐地成长?怎么才能让自己家的孩子成为“别人家羡慕的孩子”,能够在千千万万的同龄人中崭露头角,成为少年天才?这恐怕是普天之下所有父母家长都曾面对的问题,尤其作为咱们中国的家长父母,一直都在困惑和迷茫中苦苦思索追寻着其中的答案。面对市面上充斥着各类五花八门的教育宣传和教育理念,经常会无所适从,应该怎么才能给孩子的健康成长撑起一片蔚蓝的天?授人以鱼不如授人以渔,让您知其源,知其所以然,不如自己做专家,寻找一套适合自己孩子的教育理念和方法。

幼儿期儿童社会性发展过程

自我意识的发展

自我意识是个性发展的基础,也是个性的主要成分。自我意识的形成使幼儿有选择地接受环境的影响,并且主动塑造自我。

1、自我概念的发展

自我概念指个体形成的一种概念化的自我形象,包括外部体貌特征和内部心理特征。

幼儿初步形成了自我概念,但是处于自我外部活动和自我生理特征的表层描述。其主要标志是会说:“我的”“我不”等。

通过“完形填句法”进行自我特征(身体特征、年龄、性别、喜爱的活动)的描述发现,幼儿能够描述自己的外部活动,但是对自己心理特征难以进行准确的描述。

这意味着幼儿的自我概念中还未形成深层自我即心理性自我。

2、自我评价的发展

(1)自我评价开始发生的转折年龄:3.5-4岁。

(2)幼儿自我评价的特点:

  • 轻信——独立
  • 外部——内心
  • 笼统——细致
  • 主观——客观
  • 以道德行为的准则进行评价。
  • 幼儿自我评价能力比较差,成人的评价起主导作用。
  • 成人的误评可能导致幼儿自我概念偏差。

3、自我情绪体验的发展

(1)自我情绪体验发生的转折年龄:4岁。

(2)幼儿自我情绪体验的发展特点:

  • 从生理需要相联系的情绪体验向社会性情感体验不断深化;
  • 自我体验不稳定,易受环境暗示。

(3)自尊感的发展:

  • 3岁左右萌芽,发展于幼儿期,稳定于学龄期。
  • 自尊与儿童的能力和对自身能力的认识相关,受到父母的育儿风格的影响。
  • 民主型教养方式下成长的孩子,更容易获得高自尊。

4、自我控制能力的发展

幼儿期的自我控制能力薄弱,处于较低水平,但在整个幼儿期,自我控制能力随年龄而迅速增长。

3岁小班儿童具有自我控制能力的人数比率不到20%;

4-5岁中班儿童是自我控制能力发展的重要转折期;

5-6岁大班儿童80%-90%具有一定的自我控制能力。

自我控制的4种类型:运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足。

道德判断的发展

对于4-5岁的幼儿,主要属于前道德判断阶段,这个时期儿童尚不能道德判断,他们直接接受行为的结果,属于道德判断之前的阶段。

对于5-8岁的幼儿,属于他律道德判断阶段。他律道德判断是指儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配,儿童对行为做出判断时,主要是依据行为的物质后果,而不考虑行为者的主要动机。

孩子会出现亲社会行为和攻击行为。

(1)亲社会行为也称利他行为,表现为分享、合作、帮助、救助等。

  • 1岁以内的婴儿就出现分享;
  • 2岁可以主动助人;
  • 4-6岁儿童的分享、助人行为都随年龄增长而提高;
  • 7岁儿童能识别他人潜在的困难线索等。
  1. 攻击行为:是指针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为。
  • 分为工具型攻击和敌意型攻击。
  • 年龄较小的儿童以工具型攻击为主,年龄较大的孩子以敌意型攻击为主,表现为攻击行为的类型从“工具型”向“敌意型”的转化。

人格发展

埃里克森认为,人格发展是自我逐渐形成二维性的发展的过程,也是阶段性和连续性统一的。人格发展是连续一生的发展进程。按照埃里克森的人格发展八阶段理论,3-6岁的孩子处于婴儿后期和幼儿期的一部分。

  • 婴儿后期:2-4岁,孩子的主要发展任务是获得自主感,克服羞耻感;良好的人格特征是意志品质。
  • 幼儿期:4-7岁,孩子的主要发展任务是获得主动感,克服内疚感;良好的人格特征是目标品质。

性别角色社会化

父母在给孩子取名、买衣服和玩具、与孩子游戏和谈话等,都传递着社会对不同性别儿童的期望和标准。

儿童性别偏爱最早表现在对玩具的选择上,14-22个月的男孩就偏爱小汽车之类的玩具,而女孩则喜欢玩娃娃和毛绒玩具。

到2岁时,儿童能说出自己的性别。

到5岁左右,儿童能够开始把某些特定的人格特点与性别联系在一起,比如男孩应该勇敢,女孩应该文静。

同伴关系

同伴关系对儿童人格和社会性发展起着成人无法取代的独特作用。进入幼儿园以后,儿童开始主动寻求同伴。

从3岁起,孩子偏爱同性别伙伴。

在3-4岁之间,依恋同伴的强度以及与同伴建立起友谊的数量有显著增长,很容易建立,但也很容易破裂。

同伴交往,促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展,也有利于儿童自我概念的形成,并满足儿童归属感和爱的需要以及尊重的需要,还可以培养儿童良好的人格。

第一逆反期:

需要注意的是,大约在幼儿3-4岁时出现第一反抗期,是争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。

孩子幼儿期活动范围日益扩展,逐渐拉开与母亲的距离,向一定程度的自立发展。对周围的事情都想“我自己做”,对父母的帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗,这是发展中的正常现象,如果孩子没有反抗行为,这多是父母的教育过于严厉,孩子自主欲望受到抑制,或父母过于溺爱,一切欲望有求必应,从而剥夺了儿童自我发展的机会。

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